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说出来的“English”才鲜活——记优秀教师张娟
[来源:zanhua | 作者:赞宣 | 日期:2016年6月3日 | 浏览3062 次] 字体:[ ]

    老师:“What should we do to live a green life,class?”(我们怎样做才是绿色生活,同学们?)学生甲:“My dad used to drive me to school,but now we take the underground.”(以前我爸爸开车送我上学,但现在我们坐地铁。)学生乙:“I agree,It’s wise for people to choose puplic transport or ride bicycles.”(是的,乘公交或骑自行车是个不错的选择。)学生丙:“I think we can take shorter showers to save water.”(我认为缩短淋浴时间能节约水。)……这是赞化学校英语教师张娟上课时的情景。
    “要上好英语课必须营造能让学生情景对话的‘situation’(情境),说出的‘English’才是鲜活的语言。”这是张娟老师的英语教学理念。
    上个世纪九十年代,风乍起的市场经济催出举国“英语热”。刚读初中的张娟喜爱上英语,也相信自己有语言天赋。正是凭着这份“英语自信”,她不放过任何能锻炼和提高自己英语能力的机会,积极参加学校举办的各项英语竞赛和表演活动。1997年,她初中毕业,以出色的英语成绩考入常州师范专科学校英语专业。在听到大学里英语老师说的一口纯正流利的英语,张娟才知道因当初接受的农村中学老师哑巴英语教学,自己的英语口语有多烂。为补上“说”的短腿,她一直发愤苦练英语口语。尽管后来她的英语口语说得很流利,也曾获得高邮市英语教师演讲比赛一等奖,但毕竟错过初中练口语的最佳时期,因先天不足而缺少那么一种正宗的“英语味”,这一直使她引以为憾。
    为什么学了五六年,仍有不少学生不能学好英语?正是为应试而教,急功近利地从活生生的语言现象抽出干巴巴的知识点和考点,让学生机械记忆,看似“搞定英语”的捷径,实是“欲速则不达”的死胡同。张老师对此有切肤之痛,岂能让学生学英语再吃“二遍苦”,遭“二茬罪”?语言因情景而生动,因“语感”而鲜活。“语感”(language sense)是一种对语言下意识的敏锐的领悟和感应,培养语感再迟也不能错过初中阶段,而语感的生成也最好是“情境中的情景再现”。为营造能使学生“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”的“English”情境,张老师上英语课,不仅用英语讲解、提问,而且动作、表情等肢体语言也尽可能“英语范儿”,这能让学生在耳濡目染中产生下意识的“语言追随”。她班上学生曹颖说,上课时,张老师为了让我们“找到感觉”,不仅要求我们用英语回答提问,而且要求我们走上讲台模仿课文表演情景对话。刚开始,我们畏畏缩缩的,张老师用微笑的表情鼓励:你能行的!我们表演好了,她带领全班同学鼓掌。现在,大家都纷纷举手要上讲台表演,不少同学上课前都作了充分准备,同学们都盼着上英语课啦!
    桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声。作为年轻的“老”教师,张老师是英语教研组组长,她羡慕比她更年轻的教师受过正规英语口语训练,能讲一口标准的英语口语!而年轻英语教师在张老师的影响和带动下,也十分注重培养和训练学生“说”的能力。张老师徒弟田立媛说,我刚开始怕过多训练学生口语会影响班级英语考试成绩,但师父语感教学探索的成功给了我底气。教了一年多下来,我发现,学生的模仿能力非常惊人,不仅不少学生说的英语比老师还地道,而且大多数学生考试成绩有了明显提高。比如,“缺词填空”题一直是学生考试的难点,以前学生搜肠刮肚了半天也搜不出要填的词语,现在练“说”练了语感,学生只要上下连贯的句子一看,该填的词语马上就自动跳了出来。更重要的是,学生练“说”还练出了能学好英语的“语言自信”,这也是张老师常对学生们说的一句话:
    “I can because I think I can!”
    (我行,因为我相信我行!)


责任编辑:办公室

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