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碰撞出兴趣的火花——记优秀教师邹宇
[来源:zanhua | 作者:赞宣 | 日期:2016年4月26日 | 浏览3639 次] 字体:[ ]

    人生就像开碰碰车,碰对了方向,就能碰撞出学习兴趣的火花。你可别小看了这碰撞出的火花,焉知现在的物理课不会碰撞出将来的杨振宁、李正道来?物理老师邹宇积20多年物理教学经验,深知人生成长和科学探究,是需要这样的碰撞的。
    1995年,邹老师从江苏师范学院毕业后,先分配到职校教物理,职校里不少学生其实是很聪明的,但是,就是对学习不感兴趣,问题也许就出在初中刚学物理时,缺少了那么一些碰撞。他觉得要学好物理,必须从初中抓起。2001年,他主动要求调到刚创办的赞化学校。上好八年级第一堂物理启蒙课是非常重要的。学生是开着装满了“为什么”的碰碰车来的,晴朗的天空为什么是蔚蓝色的?钢铁造的轮船为什么能浮在水面上?电视为什么能接受图像?……邹老师就是要在“为什么”中碰撞出对“为什么”的好奇和探究。你看,他把一个空瓶子用热水荡热了,在瓶口放上鸡蛋,然后瓶口向下。神奇的一幕出现了:鸡蛋非但没有掉下,而且被吞进瓶里。哇噻!这是为什么啊?听到学生的惊呼,看到学生热切渴求的眼神,邹老师知道,碰撞成功了!面对学生的跃跃欲试,邹老师又让学生自己动手做这样的实验:在一个装满水的杯子里放回形针,不能让杯里的水溢出来,比谁放得多。学生放得最多的能放100多个回形针!这时候,邹老师就说,为什么能呢?你们想知道吗?我们学的物理能帮你们解疑释惑!
    然而,在应试教育大背景下,物理实验课在一些学校里并没有得到重视。有的老师认为,物理实验不仅浪费时间,而且会引起学生的胡思乱想。考高分最直接的办法,就是给学生划出要掌握的知识点、要考的考点,让学生记熟后,再训练解题技巧。邹老师却认为,这样的物理教学直奔考试而去,看似捷径,却错过了蕴藏着自然界无穷奥秘的一路风景,把生动有趣的物理教学弄得味同嚼蜡,枯燥无趣,只会扼杀学生学物理的兴趣。物理教学之所以离不开物理实验,是因为物理实验能让学生体验到科学探究的无穷乐趣。这么多年来,赞化学校物理教学十分注重培养学生的动手能力和解决问题能力,每年都举办的科技节深受学生喜爱。在邹老师指导下,他所教班级的学生制作航模、小火箭、纸桥,在科技节上展出。有个男生比较贪玩,但喜欢动手,他在制作小直升飞机过程中,设计螺旋桨和尾桨时遇到了困难,他翻看课本、查找资料,运用所学的作用力与反作用力的物理知识,解决了问题。他学习物理不仅兴趣浓厚,而且分析问题、解决问题的能力特强,每次物理考试成绩一直遥遥领先。
    歌德说,哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。他的徒弟邵兰萱说,有一次,我气呼呼地训斥学生:上一节课我才讲的,你怎么就忘了?邹老师见我着急,就启发我:你想想,为什么你们女孩子逛商场,能记住那些时装的品牌、款式、型号?我恍悟了:学生如果对我讲的课不感兴趣,怎能记住我讲的内容?他的徒弟朱琳说,师傅上课一口让人亲切的高邮普通话,不仅幽默、风趣,而且总能碰撞到学生的兴奋点上。比如,有的学生侵犯别的同学,他就运用反作用力等于作用力的物理原理启发学生,你给别人多大伤害,自己也会得到同样大的伤害。他讲光的折射时,马上就联系起二战时德国的“海狼”潜艇战,让学生听得如痴如醉。他的徒弟许琼婷说,师傅讲课生动,让学生记得牢。他讲的物理原理总能联系丰富多彩的生活现象,原来记忆是有根的。
    老师上课趣味盎然,离不开渊博的学识。这么多年来,邹老师一直勤于学习,订阅物理期刊,了解物理科学前沿发展。他爱好军事知识,谈起来如数家珍。在他带动下,物理组学习钻研蔚然成风,有的年经教师网购了美国物理教材钻研。他说,学好物理不仅仅是为了考好物理,学好物理不仅是为了考好纸上的试卷,而且是为了准备将来能考好生活和工作中的更多“试卷”。

 


 

 


 


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