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总结反思 继往开来
[来源:zanhua | 作者:邱谨根 | 日期:2015年8月27日 | 浏览3309 次] 字体:[ ]

                                   --在日照会议上的讲话要点

                                            ·邱谨根·

    客观地、准确地总结分析十二年来学校与校长的经验与教训是继往开来的必要前提。学校十二年的改革发展史就是在校长带领下全体赞化人的共同奋斗史。无论别人怎样评价,我们自己都要有足够的自信。十二年的是非曲折对我们全体赞化人来说,都是一笔宝贵财富,无论得与失,过去与我们荣辱与共,未来与我们休戚相关,绝不仅仅是对个人的评价。
  提到赞化校长,大家很快会想到:敬业精神、工作狂、原则性强、敢坚持、要求严格、追求完美、待人真诚、办事
公道……当然还有倔脾气、固执、不听人劝、不撞南墙不回头……但这些均非本质特征。作为校长而言,最本质的东西应该从专业层面、理念层面上研究、挖掘。这样才能为“如何做一名好校长、好的学校管理干部”提供最有价值的借鉴
    一、加强学习,坚信两句名言--教育思想领导 全面和谐发展
  1.“对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”(苏霍姆林斯基)
  正确思想导致正确行为,错误思想导致错误行为,糊涂思想导致盲目行为。办学育人,需要思想引领。校长是一校
之魂,是说校长的教育思想时刻影响学校的教育行为。办学的人不重视教育思想的引领就办不好学校、育不好人。
  行动从思想来,思想从学习来。从事学校管理工作的所有同志都要善于学习教育科学理论,不断丰富和提高自己的
教育素养。
  2.“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。”(苏霍姆林斯基)
  这是我们办学校的根本任务。什么重点、窗口、示范、优秀、星级、名校等,不过是一种标志、招牌,都不能与“
培养全面和谐发展的人”的理想、目的、任务、宗旨相提并论。我们赞化人要永远牢记办学以“树人为本、化育天下”为宗旨、育人以“德智体奠定基础、真善美塑造人生”为导向。--这是地地道道的Made in Zanhua、是我们的传家宝。这从哪儿来的,从“赞天地之化育”而来,从“促进社会与人的发展”而来,从“全面和谐发展”而来。办学的人没有正确的、明确的办学思想就办不好学校、育不好人。
  --忘记了这两句话就很难当有作为的校长、很难办有品位的学校。这是领导管理好一所学校最重要的密码、最基
本的指导思想,至关重要,不可掉以轻心。
    二、加强总结,坚守三项原则--两个效益、两方利益、两种教育
  1.把握经济效益与社会效益的平衡点,正确定标。坚持把社会效益放在第一位兼顾经济效益的原则。(陆局长要求
的五性:公益、规律、人本、规范、团体性之首)
  2.把握本校利益与全局利益的平衡点,正确定位。赞化学校是高邮全市教育一部分,一颗棋子。要在维护大局利益
的前提下,保护自己、发展自己。
  3.把握现实教育与理想教育的平衡点,正确定向。立足现实,追求理想。不放松对应试教育、升学教育的研究与实
践,不放弃对素质教育理想的探索与追求。
  --这三项过去有成功也有教训。孰是孰非,见仁见智。但疏忽了或处理不好这几项就很难当好一个民办学校的校
长。就操作层面而言,三者归结到一点,就是如何处理好“(教育局与董事会)双重领导”的关系。
    三、加强研究,坚定三大信念--以人为本、教人求真、植根于爱
  1. 以人为本--全体受益、终生受益、子孙受益,以师为本、以生为本。
  校长办学要以教师为本,教师教学要以学生为本;“教师第一,学生第二。”(李希贵)
  2. 教人求真--要真搞教育,要搞真教育。
  “千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”(陶行知)
  教育也要打假。现今,假冒伪造比比皆是:假文凭、假学历、假论著、假课题……已属小儿科,抄袭论文、剽窃成果
、盗卖书号……几成雕虫小技。
  最要命的是假教育、反教育盛行,它与假药、假食品一样毒害着下一代,威胁着我们的民族,是断子绝孙、亡国灭
种之祸害。

    从民生计、从民族复兴大业计,要坚决打假。起码我们自己要真心搞教育,要搞真教育。
  3. 植根于爱--爱生如子、爱校如家、爱业如命。
  教育是爱的事业,爱是教育的真谛,没有爱便没有教育。所谓敬业精神、工作狂,源于对自己所从事事业的执着痴
迷的爱。
  四、加强实践,坚固四大特色--教学改革、德育创新、师资培训、文化建设
  一是以精致过程管理和“学--教--练”模式为标志的教学工作特色;
  二是以创新育人模式和“创优晋星”活动为标志的学生德育工作特色;
  三是以校本研修和“双星工程”(“新星”育青、“名星”培优)为标志的师资建设工作特色;
  四是以“五(五节)四(四季)三(平台)二(名片)”为标志的学校文化建设特色。
  这四项是我们的压校之宝,丢失了,放弃了,就不是本来意义的赞化了!
    五、加强反思,坚持一条策略--“整体最优化”
  没有反思就没有进步,无法超越自我;但有反思不等于就能进步,还要有反思后的有效行动。
    就一所学校来说,12年四个教育周期,不算短了。今天我们进行自我反思,最重要的是敢于解剖自己,要理清经验
和教训,既要坚持“轻车熟路”,又要勇于“架桥铺路”,明晰继往开来的最佳路径。
  我们要坚持一条策略--“整体最优化”策略。最优≠最好、最理想、最完美,整体最优化是在特定条件下以最小
的付出成本争取最大的效益、最好的效果;是各局部未必最佳但整体却最优的效果。
  1.领导层面--领导与管理的整体最优化
  说白了就是处理好董事会与校长室关系的协调与互补。
  领导与管理在管理学上不是同一概念。是引导与执行、务虚与务实、boss与manager的关系。谨防两个偏向:都当
甩手掌柜与领导不足管理有余。
  要力求董事长真心办教育与校长办真教育、董事会领导与校长室管理学校的整体最优化。
    2.管理层面--科学性与艺术性的整体最优化
  教育管理、学校管理同时具有科学属性和艺术属性,(前者强调可预测、可复制、可控制,不可变通,一切在掌控
之中;后者强调不可预测、不可复制,善于变通,常常出其不意,出乎意料之外,但一切都在情理之中) 我们以往强调了科学性,一定程度上忽视了艺术性;重视了规范,轻视了变通;重视了实干,轻视了创造……
  3.操作层面--教育实践管理与教育科学研究的整体最优化
  管理可以提高工作效率,科研才能真正提高生产力。过去我们注重强化实施过程中的执行力,淡化了教育科研的生
产力作用。我的感觉有些因噎废食。

                                                                                (2015.8.24)


 


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